一位上初一的学生说：“我觉得当老师的孩子很可怜。比如我，我妈在学校做老师做惯了，在我面前也还是老师那副脸孔，不是指责就是教训，我真是够惨的，在学校当学生，在家里还要当学生！”教师在学校常常是学生的管理者，在学生面前比较庄重、严肃，在家里如果仍然习惯性地做权威、当教师，是不恰当的。教师回家后应该立即转变角色，变成一个温柔贤惠的好妈妈、开朗爱玩的好爸爸，要做孩子的朋友。所以，教师回家后，一定要把职业角色和家庭角色分开，不能还像对学生那样教育自己的孩子。教师应该在家庭中少一些教师的尊严，多一些亲情的关爱；少一些教条的思维灌输，多一些慈爱的情感滋润；少一份苛刻的要求，多一份宽容的理解；少一份批评，多一份鼓励；少一份烦躁，多一份耐心。教师要努力给自己的孩子营造一个温馨、轻松、自然、能安全放飞自己心灵的空间。

    学校教育是按照国家规范的教学计划、教学标准、教学内容和严格的考核要求来进行的；而家庭教育则是基于血缘关系亲情的维系，利用家庭得天独厚的优势，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潜移默化的影响，更是父母细雨润无声般地渗透子女的心田而实施的一种爱的教育和生活的教育，它属于一种养成教育。作为教师，必须认识到学校教育和家庭教育在内容、方式和目的上的不同，切不可把学校教育搬到家里来。

    人的教育是一项系统的教育工程，包括家庭教育、学校教育和社会教育。作为教育工作者，教师平时工作的对象往往是相对单一的同龄学生，而教育自己的孩子却需要孩子成长过程中系统的教育知识，因此必须重视家庭教育知识的学习。

    在少子化时代，父母们望子成龙、盼女成凤的愿望比多子女时代更为强烈。当今大多数家长都对孩子期望高，而身为教师的家长对孩子的期望值更高，他们大多希望自己的孩子完美。事实证明，期望越高，要求就会越严；而一严起来，就把握不好度；而把握不好度，就会出问题。教师在面对自己的孩子时，要想着自己的孩子也是普通的孩子，要以平常心看待自己孩子的成长。为什么自己的孩子非要出类拔萃呢？为什么自己的孩子不可以犯错误呢？要根据孩子的实际，因材施教，让孩子自然成长，把孩子的潜能发挥出来就是成功的教育。

    作为教师，不仅要教好学生，更要教好自己的子女。一般来说，教师应该是先成为好父母，然后才是好教师（未婚教师例外）。须知，教子失败是人生最大的失败，其他方面的任何成功都弥补不了教子失败所带来的挫败感、伤痛感和愧疚感。教师若能够找到事业与家庭的平衡点，使得家庭教育也成功，那才是真正的最大的成功！

    （作者单位：东北师范大学家庭与学校合作教育研究中心）

  【延伸阅读】

教师教育子女的优势与劣势

本报记者 倪秀 通讯员 胡敏

    优势

    能创造更好的教育环境

    收集历年高考状元的资料，我们发现教师子女占了一个很高的比例，有人发现“2010年，在媒体报道的高考状元中，27人里有14人的父母至少有一位是老师，比例超过一半”。许多成绩优秀、动手能力强的孩子，也有教师家庭的背景。

    书香家庭的育人环境。教师家庭属于知识分子家庭，即使只有一方是教师家庭也会营造一个书香家庭的环境，孩子很容易接触书籍，对知识有亲近之感。教师家庭的交往对象也以知识分子家庭为主，在社会交往中，家庭环境的人文素养、知识水平都会产生潜移默化的影响。孩子容易产生博览群书、拥有更多知识的愿望，从而促进学业进步。

    亲子沟通更顺畅。教师掌握教育学、心理学的基本常识，了解孩子身心发展规律。在孩子的一些关键期（如小初衔接、青春期）能够理解孩子的感受，及时给予心理支持。

    学业辅导更便捷。在子女学业辅导上，特别是低年级的学业辅导，教师往往“轻车熟路”，既能提高子女的学业水平，又能点拨子女的学习方法。

    职业规划更前瞻。教师懂得育人的终极目的，能有意识地提前与孩子沟通，做一些职业规划方面的打算。教师对子女各方面发展的信息收集得较多，会及早发现子女学业的特点和特长，更容易了解高校专业发展背景，帮助子女高考时报考合适的学校、专业。

    劣势

    教育子女容易“过度”

    根据微信公众平台发起的一项调查显示，75%的教师认为比起其他行业并没有优势。教师由于一些职业思维定势和环境特点，在教育自己子女时反而容易出现“灯下黑”。

    让孩子“听话”的心理定势。教师都容易产生“权威意识”，尤其是优秀的教师，对自己的教育方式非常自信，凡事喜欢树立标准，分对错，希望孩子都能够约束自己往一个好学生的标准上靠，在家容易混淆角色，在家仍然给孩子规定很多条条框框，希望孩子什么都“听”自己的。而且，一线教师关注细节过程比关注结果的意愿强烈，容易导致孩子失去独立思考、发挥个性的空间。

    对孩子分数升降敏感。许多教师非常注重学习成绩，有时会因为孩子分数的升降过分敏感，从而忽视对孩子能力的培养。一些教师难免形成“自己子女都教不好，还怎么教学生”的观念，将自我成就感过分与子女成绩挂钩，给子女带来巨大的压力。

    求稳的心态。教师的生活方式稳定、规律且比较清静，对孩子的学习有利，但这种稳定、规律、清静的生活对孩子也可能有害处。平时生活太规律会使有的孩子缺乏应变能力，一旦生活不规律就很难适应。

    社交狭窄。教师，尤其是一线教师，人际交往的圈子小，人脉一般在教育界。这样当然可以避免孩子接触一些负面东西，有利于孩子升学。但反过来看，孩子接触到的人群太单一，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野相对窄小，性格也容易变得小心谨慎。